近期，教育部发布了《关于第二批全国学校急救教育试点学校认定结果的公示》，皇冠2最新官网|中国有限公司（以下简称“湘潭医卫职院”）成功入选，实现历史性突破。这也是近年来，湘潭医卫职院以创建临床高水平专业群为抓手，打造“医卫名片”的又一见证。

持续擦亮临床高水平专业群“金名片”，以此辐射其它专业群协同发展，湘潭医卫职院是怎样做到的？

 专业群“破冰突围”  筑起人才培养新高地

这是一个应需而生的专业群。

目前，我国基层医疗人才队伍无论是总数还是特定专业人员数量，都存在较大缺口，加快医疗卫生人才培养是当务之急。

为响应国家政策和满足社会需求，2022年，学校成立了涵盖临床医学、口腔医学、预防医学、医学影像技术和口腔医学技术专业5个专业的临床医学专业群。

“皇冠2最新官网|中国有限公司作为百年医卫老校，同时也是湘潭市唯一开办医卫专业的高校，有责任有能力办好高水平临床医学专业群，为长株潭地区及全省培养更多合格健康守门人，增强基层医疗服务能力，更好地服务‘健康湖南’。”学校党委书记刘建强说。

专业群建设不是简单地把几个专业进行“物理组合”，而是在群统领之下，实现专业之间的“化学融合”，促使资源配备和教学组织的系统化。

临床医学专业是专业群的核心基础，旨在培养具备正确诊断和处理常见病和多发病、识别重大疾病并提出转诊建议、辨识急危重症并进行初步急救处理和及时转诊等能力，能够从事居民基本医疗和基本公共卫生服务等工作的高素质技术技能人才。

口腔医学专业契合从事口腔常见病、多发病的基本诊疗和预防工作等岗位的人才培养需要。

口腔医学技术专业服务于口腔相关行业，适应口腔修复体及矫治器的设计制作、口腔及颌面部常见疾病诊疗、口腔预防保健的科普教育等工作。

预防医学专业培养具备在县（区）级疾病预防控制机构、社区卫生服务中心以及乡镇卫生院开展公共卫生工作等能力的技术技能人才，该类人才可从事基层疾病预防控制、基本公共卫生服务等工作。

医学影像技术则主要培养能够从事 X 线摄影检查、CT 检查、MRI 检查、超声检查等工作的专业人才。

“专业群的最大优势在于5个专业产业相关协同，岗位关联协作，课程相近相通，能发挥集聚效应和延伸服务功能，最大化共享教学资源。”湘潭医卫职院副校长、临床医学专业群带头人刘晖对此深有感触。

在临床医学专业群建设过程中，该校坚持以产业需求为导向，将行业标准、技术、规范等融入课程体系，实现职教理念与教学实践相结合、能力培养与职业岗位相对接。《妇产科学》立项省级职业教育在线精品课程，《儿科学》《基本公共卫生服务实务》两门课程入选湖南省职业教育一流核心课程。校企“双元”合作开发职业教育规划教材《诊断学综合实训》获评省级优质教材。刘晖教授主持临床医学专业教学团队立项“楚怡”教师教学创新团队，获评了1名“楚怡”教学名师、1名湖南省骨干教师。

 产教融合“握指成拳” 构建融合教育新生态

这是一个深耕产教融合的特色专业群。

随着经济发展和产业结构升级，社会对技术技能人才的需求日趋多样，国家对职业教育的重视程度前所未有。然而，社会认识存在偏差、职业教育受尊重程度不高、企业参与办学积极性欠缺等问题依然存在。在机遇与挑战面前，高等职业院校如何寻找“新坐标”？湘潭医卫职院通过一系列创新探索蹚出了一条路径。

2018年，湘潭市委、市政府应学校申请，将毗邻学校的湘潭市第三人民医院整体划拨为学校直属附属医院。与此同时，学校还签约挂牌了湘潭市中心医院、怀化市二医院等10所附属教学医院。

依托附属医院资源，湘潭医卫职院大智慧创新，实施以临床医学专业“1+1+1”为主的培养模式改革。即把传统育人模式中第二年专业核心课的学习从学校搬到医院，由医院资深医护人员担任指导老师，确保学生“早临床、多临床、反复临床”，提高学生实操能力和人才培养质量。

“在医院里，指导老师会针对患儿情况，手把手教我科学配药、换算剂量，甚至到了休息时间，也常常会结合实物、病例给我讲儿科常用药的用法、用量和作用。”谈及在学校附属医院——湘潭市中心医院的实习经历，湘潭医卫职院护理专业学生高家琳直言受益匪浅。其间除了跟岗实习，她和同学们还要参加比赛，“师生同台护理应急技能竞赛”即是其中这一，根据赛事要求，每支参赛队伍由一位指导老师和两名实习生组成。

“经过老师们的指导，我拿到了单项技能电除颤的第四名。比起获奖，更让我高兴的是通过备赛和比赛，我已经熟练掌握心肺复苏、中心管道吸氧、电除颤等各项护理技能。”高家琳说。

职业教育的高质量发展离不开产教融合。临床医学专业群的成功，犹如一条鲇鱼搅动了学校其他专业群，带来一系列连锁反应：助产、老年保健与管理等专业实施了“1+0.5+0.5+1”“1.5+0.5+1”等人才培养模式改革，把课堂搬进医院，康复治疗技术专业获批湖南省现代学徒制试点项目。学校与企业、医院合作开办了11类订单培养班级，覆盖了80％的办学专业，形成了“共培共育共管共享”的人才培养模式。对此，刘建强说：“随着校企合作不断深入，学校对接区域产业发展需求，将多方资源整合在一起，极大地提高了人才培养的质量和效率。”

人才培养高地逐步形成。基于专业群的人才培养模式、课程改革成效显著：《高职临床医学专业“医院课堂”人才培养模式创新》获省级教学成果一等奖；刘晖获评“楚怡”教学名师；临床医学教师教学创新团队立项“楚怡”教师教学创新团队。学生获“互联网+”创新创业大赛奖项7项目，获黄炎培职业教育奖创业规划大赛3项，获“挑战杯”竞赛奖项5项。其中，在今年3月份举行的第十三届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛终审决赛中，临床学院《医心乡印—筑牢农村医疗健康服务网底前行者》项目从全国3011所高校提交的33万余个创新创业项目中脱颖而出、一举夺魁。

人才培养成果丰硕。学校临床医学、口腔医学专业毕业生国家执助医师资格考试通过率连续两年为全省第一；学生参与乡村医生资格考试，通过率连续六年为100%，远超省内其他院校。临床医学专业毕业生就业率更是接近96%，成为企业、医院抢手的“香饽饽”。（文/曹利敏）